子どもの才能を伸ばすために「教育」と
戦う
子どもの才能を伸ばす５つの条件
有名なアメリカの教育学者ブルーム博士
が天才について研究した結果、次の5つ
の要素が重要であることが分かっていま
す。
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この５つの要素を子どもに保証するには，
親の覚悟が必要になってきます。
この中で最も重視すべきは，私は５であ
ると思います。
熱中さえ保証できれば，子どもは自然に
伸びていきます。
但し，現実にはそれを阻むものが無数に
あるので，その点親の相当な覚悟が要求
されることになります。
さらに，子どもの熱中を持続させること
を基盤として，１～４を注意深く実行し
ていくことが求められてきます。
まず，前提条件として両親の考えが同じ
方向を向いていることが重要です。
一方が突出した才能を持つ「変わった
子」を育てようとしているのに，一方が
個性を恐れて「みんなと同じ」的発想で
子どもを育てようという考えではうまく
いかないでしょう。
子どもの熱中と両親の一致した養育方針
さえあれば，あとは１～４を実行してい
くのみです。
「熱中」をさます「教育」と戦う
ここで言う「教育」とは，学校教育やク
ラブでの教育を言います。
教育は，一定の目的をもってなされます。
しかし，日本では多くの場合集団教育な
ので，掲げている目標や方針とは違った
裏の目に見えない掟も働いています。
はっきり言って，個性をつぶす働きと言
ってもよいでしょう。そのために，上記
２～４の条件は入念に準備する必要があ
るのです。
同時に，親は絶えず子どもの教育に関心
を持ってチェックし続ける必要がありま
す。
わずかでも子どもの「熱中」（個性）を
つぶす傾向が見えたなら，即座に介入す
べきです。
まずは，子どもへの確認です。「熱中」
と逆行していないか確かめます。
例えば，スポーツへの熱中の場合，ハー
ドな練習が子どものやる気をそいでいな
いか，それとも乗り越えようとして成長
する余地があるのかをチェックすべきで
す。
前者であって指導者がそれに気づかない
ようであれば，即座に親が介入すべきで
しょう。
もし，子どもが天才ならば子ども自身が
解決できるかもしれませんが。
こんな例を聞いたことがあります。
あるプロ野球の選手の中学校か高校時代
の話です。
あまりに練習がきつかったので練習から
脱走したことがあったそうです。
それでも，彼は野球をやめるでもなく終
にはプロの選手になれたということは，
そうした逸脱した行動に対して大目に見
てくれる指導者や親のおかげであること
は言うまでもありません。
世の中には，せっかく小学校・中学校と
才能を発揮してきたのに，中学校で嫌に
なって終わり，高校で体を壊して終わり
という例に枚挙のいとまがありません。
逆に，思うように成果が出せなくても，
指導者にも恵まれて，好きなことの熱中
を持続してきた結果，高校時代や大学に
入ってから頭角を現して，ついにはオリ
ンピックでメダルを取ったという話も聞
きます。
幼児の才能は無限
毎年，新聞紙上で児童画の絵画コンクー
ルの記事を見るたびに思うことがありま
す。
さすがに，賞を取る子の作品は見ごたえ
がありますね。それは，感じたことを思
う存分に表現しているからです。
これは，その才能を見抜く親や指導者が
あったればこそのことと思います。
しかし残念ながら，ほとんどの子は小学
校に入ると間もなくその才能が消えてい
きます。
それは，写実的であることが「上手」と
いう周囲の大人や友達の常識によって消
されていくのです。
これは，分かりやすい例でしたが，この
ようなことが学校では無数に存在してい
ます。
集団教育自体がその役割を果たすのです。
図書室で読書に熱中していても，時間に
なれば止めなければなりません。理科の
時間，外に出て植物の観察をしている途
中に，面白い虫を発見してもいつまでも
じっと見ているわけにいきません。
また，家に帰ってきてゲームに夢中にな
っている場合，大抵の親は眉をひそめて
どうにかしてやめさせようとします。
その点，ある東大生の親の話では，思う
存分やらせたと言います。ただし，土日
に限っての話です。平日は，もちろん徹
底して勉強なわけですが・・。
しかし，この話には，子どもの「熱中」
を潰さないという親の覚悟が見えるので
はないでしょうか。
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